樹(shù)立安全意識(shí)，提升安全技能

課程背景：

談到安全，耳熟能詳?shù)囊痪湓?huà)就是“安全第一 預(yù)防為主”。預(yù)防安全事故的發(fā)生，是安全生產(chǎn)工作中最重要的一環(huán)，是保障安全生產(chǎn)的前提，而這個(gè)前提的前提，是安全意識(shí)。

談到安全意識(shí)，首先要明白什么是“安全意識(shí)”，安全意識(shí)：就是存在人的腦子里的，能夠判斷人的行為、物的狀態(tài)是否具有危險(xiǎn)性，并知道如何防范事故發(fā)生的一種概念。20世紀(jì)初，美國(guó)科學(xué)家海因利希提出了著名的海因法則，從理論上揭示了事故發(fā)生的根本原因在于人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，而且人的因素占據(jù)主導(dǎo)地位。所以，日常生產(chǎn)中，是否具有強(qiáng)烈的安全意識(shí)對(duì)保障安全生產(chǎn)具有舉足輕重的作用。

首先，安全意識(shí)指導(dǎo)人的思想，決定人的行為。在日常工作中，腦筋里沒(méi)有安全意識(shí)，思想上定會(huì)麻痹大意，行為上就會(huì)貿(mào)然行事，安全不保。正所謂“意識(shí)變則行為變”，只有時(shí)刻意識(shí)到事故的危害性，意識(shí)到安全的重要性，才不會(huì)在生產(chǎn)中違章作業(yè)，從根源上清除危險(xiǎn)因素。通過(guò)提高安全意識(shí)達(dá)到糾正危險(xiǎn)行為是安全工作的重要任務(wù)。

課程收益：

?  明確安全管理在企業(yè)中的地位與各層人員對(duì)應(yīng)的安全管理職責(zé)

?  提升安全意識(shí)和安全行為

?  掌握安全事故產(chǎn)生的原因，掌握安全事故處理流程與方法

?  掌握危害和危險(xiǎn)源辯識(shí)，評(píng)估與控制方法，有效分析和評(píng)估工廠中的潛在危險(xiǎn)。

授課風(fēng)格：

l  豐富性與實(shí)用性：針對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)，既有廣度又有深度，案例來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際工作和對(duì)各行業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

l  邏輯性與幽默感：通過(guò)大量公司案例進(jìn)行邏輯分析，得出結(jié)論；語(yǔ)言幽默，強(qiáng)調(diào)參與和樂(lè)趣，讓學(xué)員在興趣中領(lǐng)悟。

l  創(chuàng)造性與干貨型：課程講究干貨，讓學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)，自己加以感悟，做到學(xué)習(xí)、深化再上一個(gè)臺(tái)階。

授課對(duì)象：

l  車(chē)間主任，安全管理人員，班組長(zhǎng)，線(xiàn)長(zhǎng)，拉長(zhǎng)，儲(chǔ)備干部，優(yōu)秀員工等

授課時(shí)間：

l  1－2天（6至12小時(shí)）

授課方式：

l  40%理論+50%案例演練+10%點(diǎn)評(píng)總結(jié)

課程大綱：

第一單元：企業(yè)安全管理過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題

1.   安全管理-只管結(jié)果

1)   安全管理三個(gè)層面

2)   事前/事中/事后

案例分析：某企業(yè)生產(chǎn)事故引發(fā)因素分析

2.   領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全不重視

1)   說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要

3.   安全教育內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性

1)   安全教育不重視，走形式

4.   缺乏有執(zhí)行力的安全文化

1)   制度，標(biāo)準(zhǔn)缺乏可操作性

2)   違規(guī)操作嚴(yán)重

3)   缺乏監(jiān)督機(jī)制與考核機(jī)制

案例分析：某企業(yè)安全文化建設(shè)案例

5.   安全檢查流于形式，無(wú)針對(duì)性

1)   公司級(jí)

2)   車(chē)間級(jí)

3)   班組級(jí)

案例分析：交接班隱患和技巧

6.   安全檢查結(jié)果沒(méi)有效落實(shí)與追蹤

1)   只開(kāi)隱患單，不落實(shí)措施

2)   對(duì)結(jié)果缺乏分析，不能找到主要安全問(wèn)題

3)   復(fù)查缺乏追蹤

案例分析：班組長(zhǎng)對(duì)下屬的“三導(dǎo)”

7.   中基層組織發(fā)揮作用不強(qiáng)

1)   車(chē)間與班組注重生產(chǎn)，忽視安全管理

2)   車(chē)間和班組的安全檢查沒(méi)有發(fā)揮作用

3)   車(chē)間和班組安全活動(dòng)走形式，沒(méi)有執(zhí)行

8.   人員流動(dòng)頻繁

1)   安全知識(shí)與技能缺乏

2)   安全素質(zhì)差

第二單元：安全重于泰山，安全意識(shí)提升

1.   案例導(dǎo)入：我選擇了視而不見(jiàn)

2.   安全為了誰(shuí)

1)   有多少生命可重來(lái)--為自己

2)   大家共坐一條船，齊心抗風(fēng)險(xiǎn)-為伙伴

案例分析：安全為了誰(shuí)？

3.   做到四不傷害

1)   四不傷害原則

2)   四不原則之不傷害自己—意識(shí)/技能/行為

3)   四不原則之不傷害別人

4)   四不原則之不被他人傷害

5)   四不原則之不讓別人受傷害

分享交流：四不傷害核心精神是什么？

4.   風(fēng)險(xiǎn)時(shí)時(shí)想，勝過(guò)領(lǐng)導(dǎo)天天講-學(xué)會(huì)安全

5.   現(xiàn)代企業(yè)安全理念

6.   現(xiàn)代企業(yè)行為安全要素

第三單元： 基于危險(xiǎn)源的安全管理

1．危險(xiǎn)源概論

1)   危險(xiǎn)源定義與基本特征

2)   危險(xiǎn)源的種類(lèi)

3)   危險(xiǎn)源的四個(gè)方面

4)   危險(xiǎn)源與相關(guān)概念的關(guān)系

5)   軌跡交叉理論模型

6)   海因里希因果鏈理論

案例分析：海因里希因果鏈案例

2．危險(xiǎn)源識(shí)別方法

1)   識(shí)別危險(xiǎn)源應(yīng)考慮的

2)   識(shí)別危險(xiǎn)源的要素

3)   危險(xiǎn)源識(shí)別的流程

4)   危險(xiǎn)源識(shí)別的具體方法

3．危險(xiǎn)源辯別的原則—遵守/選取原則

4．危險(xiǎn)源辯別的六大因素

1)   物理性危害因素

2)   化學(xué)性危害因素

3)   生物性危害因素

4)   生理與心理危害因素

5)   行為性危害因素

6)   其它危害因素

案例分析：各危害因素案例

5．識(shí)別危險(xiǎn)源

1)   危機(jī)源識(shí)別案例演練，點(diǎn)評(píng)

6．危險(xiǎn)源分析與評(píng)估

第四單元：安全管理技能提升

1.   控制人的不安全行為

1)   事故等級(jí)金字塔

2)   冰山理論

3)   墨菲定律

4)   事故發(fā)生的三要素

案例分析：事故金字塔

2.   行為管理方法的心理原理—自我診斷

3.   KYT預(yù)知訓(xùn)練

1)   KYT定義

2)   指差確認(rèn)運(yùn)用

3)   KYT四步法—觀察/考慮/評(píng)價(jià)/決定

案例演練：KYT案例演練，總結(jié)與發(fā)表